许晓军

• 1:沈阳工业大学商贸学院

摘要(Abstract)：

跨校修读学分的本质是“教学分工”，高校应该在具有比较优势的课程上建课，在具有比较劣势的课程上用课。控制个体固定效应、专业固定效应、课程固定效应和时间固定效应及有效教学时间、教室环境和锻炼身体等变量后，跨校修读学分显著地提高了教学质量，拉升了教学可能性边界。高校应该由“课程链条”跨越到“培养链条”，拓展建课和用课高校比较优势空间;发挥建课高校的录课比较优势，挖掘用课高校的教学比较优势;打通“屏幕成本”，避免“虚幻学习”，畅通跨校修读学分比较优势途径;发挥学生个体的“微分工”和“微比较优势”，培养学生创新能力。

关键词(KeyWords)： 跨校修读学分;学分互认;比较劣势;教学质量指数;教学可能性边界;微比较优势

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 2021年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究优质教学资源建设与共享项目(编号114);; 辽宁省教育厅高等学校基本科研项目(面上项目)(LJKR0087);; 教育部校企协同育人项目(202102289008);; 2023年度沈阳工业大学本科教学改革研究重点项目(编号57);; 2024年度沈阳工业大学第二批本科课程思政示范课程培育项目(编号50)

作者(Author): 许晓军

DOI: 10.13895/j.cnki.jimufe.2025.04.016

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